Домнинская Светлана Борисовна
Современный педагог
Место рождения педагога
Владимирская обл, Петушинский р-н, г Покров
Регион проживания педагога
Московская обл.
Место учебы педагога
ГОУ ВО МО «Государственный Гуманитарно-Технологический университет», ФГБОУ ВО «Московский Государственный Педагогический Университет»
Общий стаж педагогической деятельности
6
Место работы
МАОУ «Видновская средняя общеобразовательная школа №10»
Должность педагога
Учитель иностранных языков
Ученая степень, звание
Магистр педагогики
Награды и звания
Первая квалификационная категория
Профессиональные достижения педагога
Участие в конкурсе педагогического мастерства «Лучший по профессии 2022» в номинации «Лучший учитель английского языка».
Результаты научной деятельности педагога
Участие в научно-практической конференции «Перспективы развития науки и образования» (Тамбов, 30 апреля 2016 г.).
Опыт проектной деятельности педагога
Путь в профессии
2016-2018 – преподаватель в лингвистическом центре.
2017-2018 – учитель иностранных языков в МБОУ СОШ пос. Городищи.
2018 - по наст. время – учитель иностранных языков в МАОУ «Видновская СОШ №10».
2017-2018 – учитель иностранных языков в МБОУ СОШ пос. Городищи.
2018 - по наст. время – учитель иностранных языков в МАОУ «Видновская СОШ №10».
Наставники педагога
Писарихина Анна Сергеевна, кандидат филологических наук, старший преподаватель кафедры романо-германской филологии ГГТУ. Идейный наставник, раскрывший научно-исследовательский потенциал Светланы Борисовны. Анна Сергеевна – пример идеального педагога для Светланы Борисовны, в котором сочетаются высокий профессионализм и знание своего предмета, строгость, дисциплинированность, умение заинтересовать и выстроить комфортное взаимодействие с обучающимися в процессе обучения.
Захарова Ольга Ивановна, кандидат филологических наук, доцент кафедры романо-германской филологии ГГТУ. Ольга Ивановна по словам Светланы Борисовны – энциклопедия, преподаватель, который, казалось, знал всё о преподаваемом предмете, все тонкости немецкого языка. Для Светланы Борисовны Ольга Ивановна является образцом для подражания в сфере владения преподаваемым материалом. Главная вещь, которую Светлана Борисовна переняла от Ольги Ивановны – подход к отработке изучаемого материала: создание собственных моделей предложений, направленных на определенную тему.
Захарова Ольга Ивановна, кандидат филологических наук, доцент кафедры романо-германской филологии ГГТУ. Ольга Ивановна по словам Светланы Борисовны – энциклопедия, преподаватель, который, казалось, знал всё о преподаваемом предмете, все тонкости немецкого языка. Для Светланы Борисовны Ольга Ивановна является образцом для подражания в сфере владения преподаваемым материалом. Главная вещь, которую Светлана Борисовна переняла от Ольги Ивановны – подход к отработке изучаемого материала: создание собственных моделей предложений, направленных на определенную тему.
Описание педагогической практики
Свой профессиональный путь Светлана Борисовна начала ещё в качестве преподавателя по английскому и немецкому языку в 2016 году в лингвистическом центре города Орехово-Зуево Московской области. Начало педагогической деятельности Светланы Борисовны пришлось ещё на студенческие годы.
В первый же год работы она столкнулась с нестандартной ситуацией, которая в итоге принесла ей колоссальный опыт. Одной из первых учениц Светланы Борисовны была девочка с нарушением слуха. Поскольку она обучалась на обычной педагогической специальности, то в программе отсутствовали специальные дисциплины по коррекционной педагогике и дефектологии. Соответственно, Светлане Борисовне пришлось самостоятельно изучать особенности обучения детей с нарушением слуха.
Должна заметить, девочке на тот момент было 15 лет, и она незадолго до этого начала носить слуховой аппарат, что означает, что девочка только-только начинала слышать и говорить на русском языке. За год обучения девочка научилась многому: читать по-английски, самостоятельно составлять предложения и небольшие тексты как в устной форме, так и в письменной. Светлана Борисовна загорелась идеей помочь девочке осуществить свою мечту и начать изучение иностранного языка даже с такими сложными исходными данными.
За год до окончания университета Светлана Борисовна пришла работать в свою родную школу посёлка Городищи Владимирской области, поскольку там наблюдалась острая нехватка педагогических кадров. Первый год работы оказался, по словам Светланы Борисовны, непростым: большая нагрузка, немотивированные ученики, нехватка банального оборудования. Однако этот год определил дальнейший педагогический путь Светланы Борисовны, по итогу этого года она уже никогда не сомневалась в том, что выбрала ту профессию. В Городищенской школе ей приходилось вести все классы со второго по одиннадцатый, что, несомненно, стало ценнейшим опытом для неё. Обычно молодым педагогам не доверяют старшие классы, оставляя их преподавать в младшей школе. Возможность поработать со всеми возрастами дала Светлане Борисовне, на мой взгляд, самое главное качество педагога – умение находить общий язык с обучающимися. Она могла провести урок с одиннадцатым классом, обсуждая серьёзные темы, такие как конфликт поколений или проблемы эмигрантов, а на следующем уроке петь песенку про алфавит со вторым классом.
Проработав год в своей родной школе, Светлана Борисовна вынужденно переехала и, соответственно, поменяла место работы. Школа, куда устроилась впоследствии Светлана Борисовна, до сих пор является её местом работы. Это школа №10 в городе Видное Московской области. Как говорит Светлана Борисовна, работа в этой школе перевернула её представление о профессии. Во-первых, эта школа оказалась очень большой. Средняя наполняемость класса в ней составляет 36 человек, в то время как в предыдущей школе число учеников в классе редко доходило до 30. Во-вторых, в школе обучаются дети различных национальностей, многие из детей даже не владели русским языком на достаточном уровне. В сравнении с Городищенской школой, в которой обучались преимущественно дети одной национальности.
Тем не менее, работа в Видновской школе стала для Светланы Борисовны трамплином в её образовательной карьере. Самым большим своим достижением она считает отличные отношения с учениками, которых считает своей второй семьей. Со многими своими выпускниками Светлана Борисовна поддерживает связь. Так же во время работы в Видновской школе Светлана Борисовна проявила себя как вдохновляющий и чуткий педагог, готовя призёров и победителей Всероссийской олимпиады школьников несколько лет подряд.
В первый же год работы она столкнулась с нестандартной ситуацией, которая в итоге принесла ей колоссальный опыт. Одной из первых учениц Светланы Борисовны была девочка с нарушением слуха. Поскольку она обучалась на обычной педагогической специальности, то в программе отсутствовали специальные дисциплины по коррекционной педагогике и дефектологии. Соответственно, Светлане Борисовне пришлось самостоятельно изучать особенности обучения детей с нарушением слуха.
Должна заметить, девочке на тот момент было 15 лет, и она незадолго до этого начала носить слуховой аппарат, что означает, что девочка только-только начинала слышать и говорить на русском языке. За год обучения девочка научилась многому: читать по-английски, самостоятельно составлять предложения и небольшие тексты как в устной форме, так и в письменной. Светлана Борисовна загорелась идеей помочь девочке осуществить свою мечту и начать изучение иностранного языка даже с такими сложными исходными данными.
За год до окончания университета Светлана Борисовна пришла работать в свою родную школу посёлка Городищи Владимирской области, поскольку там наблюдалась острая нехватка педагогических кадров. Первый год работы оказался, по словам Светланы Борисовны, непростым: большая нагрузка, немотивированные ученики, нехватка банального оборудования. Однако этот год определил дальнейший педагогический путь Светланы Борисовны, по итогу этого года она уже никогда не сомневалась в том, что выбрала ту профессию. В Городищенской школе ей приходилось вести все классы со второго по одиннадцатый, что, несомненно, стало ценнейшим опытом для неё. Обычно молодым педагогам не доверяют старшие классы, оставляя их преподавать в младшей школе. Возможность поработать со всеми возрастами дала Светлане Борисовне, на мой взгляд, самое главное качество педагога – умение находить общий язык с обучающимися. Она могла провести урок с одиннадцатым классом, обсуждая серьёзные темы, такие как конфликт поколений или проблемы эмигрантов, а на следующем уроке петь песенку про алфавит со вторым классом.
Проработав год в своей родной школе, Светлана Борисовна вынужденно переехала и, соответственно, поменяла место работы. Школа, куда устроилась впоследствии Светлана Борисовна, до сих пор является её местом работы. Это школа №10 в городе Видное Московской области. Как говорит Светлана Борисовна, работа в этой школе перевернула её представление о профессии. Во-первых, эта школа оказалась очень большой. Средняя наполняемость класса в ней составляет 36 человек, в то время как в предыдущей школе число учеников в классе редко доходило до 30. Во-вторых, в школе обучаются дети различных национальностей, многие из детей даже не владели русским языком на достаточном уровне. В сравнении с Городищенской школой, в которой обучались преимущественно дети одной национальности.
Тем не менее, работа в Видновской школе стала для Светланы Борисовны трамплином в её образовательной карьере. Самым большим своим достижением она считает отличные отношения с учениками, которых считает своей второй семьей. Со многими своими выпускниками Светлана Борисовна поддерживает связь. Так же во время работы в Видновской школе Светлана Борисовна проявила себя как вдохновляющий и чуткий педагог, готовя призёров и победителей Всероссийской олимпиады школьников несколько лет подряд.