Куликова Маргарита Владимировна
Современный педагог
Место рождения педагога
Кемеровская область - Кузбасс, г Таштагол
Регион проживания педагога
Кемеровская область - Кузбасс
Место учебы педагога
ГОУ СПО «Кемеровский педагогический колледж»,
ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный университет».
ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный университет».
Общий стаж педагогической деятельности
1
Место работы
Муниципальное казенное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Детский дом «Родник», г. Таштагол
Должность педагога
Учитель-логопед
Ссылки на упоминания в СМИ педагога
Профессиональные достижения педагога
– Диплом победителя IV РЕГИОНАЛЬНОГО ЧЕМПИОНАТА «МОЛОДЫЕ ПРОФЕССИОНАЛЫ» (WORLDSKILLS RUSSIA), декабрь 2017г.
– Диплом I степени Всероссийского конкурса педагогических идей «Методическая разработка - 2022». Образовательный форум «Созвездие», ноябрь 2022г.
– Диплом победителя Международного профессионального педагогического конкурса «Логопед. Высшая квалификация 2023». На базе ИНСТИТУТА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ ДЕФЕКТОЛОГИЯ ПРОФ, г. Москва, январь 2023г.
– Грамота победителя конкурса молодых педагогов «Методическая копилка». МАУ «Информационно-методический образовательный центр», март 2023г.
– Благодарственное письмо ФГБОУ ВО «Кемеровский Государственный Университет»: за организацию и проведение IV Межрегионального молодежного научно-образовательного форума с международным участием «RE:ПОСТ (патриотизм, образование, студенчество)», 2019г.
– Благодарственное письмо ФГБОУ ВО «Кемеровский Государственный Университет»: за организацию и проведение «Дня открытых дверей КемГУ», 2021г.
– Благодарственное письмо от Министерства образования Кузбасса за участие в Межрегиональном форуме работников образования «Наставничество как пространство для профессионального развития» и представление эффективных практик наставничества, декабрь 2022г.
– Благодарственное письмо за активное участие в подготовке и реализации образовательных и творческих событий ПЕРВОЙ РЕГИОНАЛЬНОЙ ПРОФИЛЬНОЙ СМЕНЫ УЧАЩИХСЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КЛАССОВ КУЗБАССА. Министерство образования Кузбасса, март 2023г.
– Благодарственное письмо за содействие в организации и проведении IX областного фестиваля детских объединений правоохранительной направленности «Юные друзья полиции» в Осинниковском ГО, ГОО «Кузбасский РЦППМС», апрель 2023г.
– Диплом I степени Всероссийского конкурса педагогических идей «Методическая разработка - 2022». Образовательный форум «Созвездие», ноябрь 2022г.
– Диплом победителя Международного профессионального педагогического конкурса «Логопед. Высшая квалификация 2023». На базе ИНСТИТУТА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ ДЕФЕКТОЛОГИЯ ПРОФ, г. Москва, январь 2023г.
– Грамота победителя конкурса молодых педагогов «Методическая копилка». МАУ «Информационно-методический образовательный центр», март 2023г.
– Благодарственное письмо ФГБОУ ВО «Кемеровский Государственный Университет»: за организацию и проведение IV Межрегионального молодежного научно-образовательного форума с международным участием «RE:ПОСТ (патриотизм, образование, студенчество)», 2019г.
– Благодарственное письмо ФГБОУ ВО «Кемеровский Государственный Университет»: за организацию и проведение «Дня открытых дверей КемГУ», 2021г.
– Благодарственное письмо от Министерства образования Кузбасса за участие в Межрегиональном форуме работников образования «Наставничество как пространство для профессионального развития» и представление эффективных практик наставничества, декабрь 2022г.
– Благодарственное письмо за активное участие в подготовке и реализации образовательных и творческих событий ПЕРВОЙ РЕГИОНАЛЬНОЙ ПРОФИЛЬНОЙ СМЕНЫ УЧАЩИХСЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КЛАССОВ КУЗБАССА. Министерство образования Кузбасса, март 2023г.
– Благодарственное письмо за содействие в организации и проведении IX областного фестиваля детских объединений правоохранительной направленности «Юные друзья полиции» в Осинниковском ГО, ГОО «Кузбасский РЦППМС», апрель 2023г.
Результаты научной деятельности педагога
– Участие в межрегиональном форуме работников образования «Наставничество как пространство для профессионального развития», где поделилась своим опытом и провела мастер-класс на тему «Нейропсихологические упражнения как средство расслабления и развития мозга».
– Участие в районном семинаре «Технологии сотрудничества как эффективный способ установления конструктивного взаимодействия в практике молодого педагога». МАУ «Информационно-методический образовательный центр».
– Выступление с темой самообразования: «Использование двигательных практик в формировании темпо-ритмической стороны речи в коррекционно-развивающей работе учителя-логопеда». Апробировала и разработала комплекс двигательных практик, сформировала дидактический материал, провела исследование и экспериментально проверила возможности использования двигательных практик в процессе формирования темпо-ритмической стороны речи у детей.
– Участие в методическом активе «Молодой-Мобильный-Мозг» по разработке и апробации новых форматов патриотической работы с обучающимися, 25-26 ноября 2022г., Таштагольский муниципальный район.
– Методическая разработка визуально-тактильного алфавита «Буквы-образы».
– Методическая разработка дидактического альбома «Артикуляционные профили согласных звуков».
– Участие в районном семинаре «Технологии сотрудничества как эффективный способ установления конструктивного взаимодействия в практике молодого педагога». МАУ «Информационно-методический образовательный центр».
– Выступление с темой самообразования: «Использование двигательных практик в формировании темпо-ритмической стороны речи в коррекционно-развивающей работе учителя-логопеда». Апробировала и разработала комплекс двигательных практик, сформировала дидактический материал, провела исследование и экспериментально проверила возможности использования двигательных практик в процессе формирования темпо-ритмической стороны речи у детей.
– Участие в методическом активе «Молодой-Мобильный-Мозг» по разработке и апробации новых форматов патриотической работы с обучающимися, 25-26 ноября 2022г., Таштагольский муниципальный район.
– Методическая разработка визуально-тактильного алфавита «Буквы-образы».
– Методическая разработка дидактического альбома «Артикуляционные профили согласных звуков».
Опыт проектной деятельности педагога
Тема: «Читать или не читать»?
Сроки реализации: 2 года.
Личная роль: куратор.
Масштаб: МКУ «Детский дом «Родник», Таштагол.
Результаты: созданы условия, обеспечивающие формирование мотивации к чтению. Результатом является возрастание мотивации и любви воспитанников к чтению. С данным исследованием воспитанница одержала победу в Муниципальной научно-практической конференции «Шаг в науку 2023».
Тема: «Дом для птиц».
Сроки реализации: 1 месяц.
Масштаб: воспитанники начальных классов МКУ «Детский дом «Родник», Таштагол.
Личная роль: куратор.
Результаты: спроектировали и изготовили кормушки для птиц. Работа одной из воспитанницы была отправлена на Всероссийский детский конкурс, за что награждена дипломом I степени.
Тема: «Вперед в космос».
Сроки реализации: 1 месяц.
Масштаб: воспитанники 4-го класса МКУ «Детский дом «Родник», Таштагол.
Личная роль: куратор.
Результаты: создан видеоролик ко дню космонавтики. Дети одержали победу в районном конкурсе видеороликов.
Тема: «Поддержка участников СВО».
Сроки реализации: 6 месяцев.
Масштаб: воспитанники МКУ «Детский дом «Родник», Таштагол.
Личная роль: куратор.
Результаты: организовали помощь для военнослужащих. А именно: дети заработали денежные средства и приобрели всё необходимое, нарисовали бумажные ленты с пожеланиями, написали письма, изготовили свечи, маскировочную сеть и отправили подарки бойцам.
Сроки реализации: 2 года.
Личная роль: куратор.
Масштаб: МКУ «Детский дом «Родник», Таштагол.
Результаты: созданы условия, обеспечивающие формирование мотивации к чтению. Результатом является возрастание мотивации и любви воспитанников к чтению. С данным исследованием воспитанница одержала победу в Муниципальной научно-практической конференции «Шаг в науку 2023».
Тема: «Дом для птиц».
Сроки реализации: 1 месяц.
Масштаб: воспитанники начальных классов МКУ «Детский дом «Родник», Таштагол.
Личная роль: куратор.
Результаты: спроектировали и изготовили кормушки для птиц. Работа одной из воспитанницы была отправлена на Всероссийский детский конкурс, за что награждена дипломом I степени.
Тема: «Вперед в космос».
Сроки реализации: 1 месяц.
Масштаб: воспитанники 4-го класса МКУ «Детский дом «Родник», Таштагол.
Личная роль: куратор.
Результаты: создан видеоролик ко дню космонавтики. Дети одержали победу в районном конкурсе видеороликов.
Тема: «Поддержка участников СВО».
Сроки реализации: 6 месяцев.
Масштаб: воспитанники МКУ «Детский дом «Родник», Таштагол.
Личная роль: куратор.
Результаты: организовали помощь для военнослужащих. А именно: дети заработали денежные средства и приобрели всё необходимое, нарисовали бумажные ленты с пожеланиями, написали письма, изготовили свечи, маскировочную сеть и отправили подарки бойцам.
Путь в профессии
Человек родился! Какая великая радость и великая тайна. Что ждет его? И каким будет его путь? От чего зависит его судьба? Как много вопросов!
Идея жизненного пути, на мой взгляд, хорошо иллюстрируют картины Николая Константиновича Рэриха. Посмотрите, какие величественные вершины. И каждому из нас на них предстоит подняться, покорить их. И так же, как на картинах, вершины в нашей жизни могут быть разными: большими и маленькими, манящими и неприступными. Сможем ли? Ведь не у всех получается! Где берут начало те силы, которые не позволят упасть, сломаться, повернуть назад. Конечно, в детстве!
Детство – самая счастливая пора, по крайней мере, должна быть такой. Это время познания мира, себя, время становления характера, воспитание чувств. И от того, как взрослые обустроят мир своего дитя, зависит готовность ребенка к покорению вершин его жизни.
Ещё в дошкольном возрасте я знала, к чему хочу стремиться и сказала: «Я буду педагогом хореографом с красным дипломом». Именно эти слова я прочла в своём блокноте, который отыскала не так давно. Можно было подумать, что это детские мечты. Но именно с этих слов начался мой путь в профессию ПЕДАГОГ.
Я начала заниматься танцами ещё до школы. Моя мама записала меня в хореографический коллектив, когда мне было 5 лет. В первый день занятия я поняла, что мне это очень нравится. Преподаватель хореографии произвел на меня впечатление тем, что она находила подход к каждому ребенку и грамотно объясняла детям, как правильно выполнять элементы разных движений. Я посещала занятия с большим удовольствием, ведь там каждый день я узнавала для себя что-то новое.
Окончив 9 класс, я продолжила своё обучение в ГОУ СПО «Кемеровский педагогический колледж» в городе Кемерово по специальности педагог дополнительного образования в области хореографии. Для меня педагог дополнительного образования это, прежде всего творческая личность, которая ставить пред собой цель научить ребенка чему-то новому и интересному. Я считаю, что задача дополнительного образования выявлять и развивать творческие и интеллектуальные способности детей в доступной и интересной им деятельности.
Самое главное для хореографа и для всех педагогов это самодисциплина. Делать все возможное, что бы достичь наилучшего результата.
Во время обучения в колледже я участвовала в танцевальных конкурсах и фестивалях различного уровня, в Международных олимпиадах по основам наук, в региональном конкурсе поэтов-переводчиков, в конкурсах профессионального мастерства: практикант года, чемпионат «Молодые профессионалы» WORLDSKILLS RUSSIA – 2016 и 2017 в компетенции «Педагог-организатор досуговой деятельности», также была занесена на Доску Почёта.
Помимо педагогической практики, свой опыт работы я оттачивала в детских летних лагерях, работая вожатым. А будучи выпускницей, уже работала педагогом-хореографом в детском центре творчества.
Полученные знания, умения и опыт в колледже для меня бесценны! Как говорилось выше, мой путь в профессию зародился в далеком детстве со слов: «Я буду педагогом хореографом с красным дипломом». Так в 2018 году мне вручили диплом о среднем профессиональном образовании с отличием. Цель достигнута, подумала я. А что дальше?
Ребенок – это главная ценность в педагогической деятельности. Основываясь на этом, я знала, что хочу не только раскрывать и развивать способности детей посредством танцевального искусства, моя цель – помогать детям. Таким образом, я выбрала для себя вторую направленность – логопедия. И продолжила своё обучение в ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный университет» города Кемерово.
Я долго размышляла о том, как я могу соединить в одно целое две разные, на первый взгляд, направленности. Но речь и движение неразрывно связаны между собой. При неполноценной двигательной активности происходит замедление развития речевой деятельности, а также всех высших психических функций ребенка. На эту тему и была защищена с отличием моя выпускная квалификационная работа в 2022 году.
Учеба в колледже и в университете дала мне возможность раскрыть свой творческий потенциал и получить те знания, умения и навыки, которые послужили отличной основой для дальнейшей работы в МКУ «Детский дом «Родник» города Таштагол.
Педагог – это творец и волшебник в одном лице. Знания нужно правильно преподнести детям. Ведь важнее не то, как я проведу занятие, а то, как его проживут мои ученики: что они узнают, что у них получится, что их заинтересует. Нужно давать ученикам не только знания, но и быть проводником, наставником, который помогает учащемуся обрести такие качества как душевность, бескорыстность, доброта, честность, а также оказать помощь ребенку, чтобы он не боялся узнавать что-то новое – вот что значит быть настоящим современным педагогом.
Януш Корчак писал: «Вы говорите: дети меня утомляют. Вы правы. Вы поясняете: надо опускаться до их понятий. Опускаться, наклоняться, ошибаться, сжиматься. Ошибаетесь. Ни от того мы устаем, а от того, что надо подниматься до их чувств. Подниматься, становиться на цыпочки, тянуться. Чтобы не обидеть». И для меня становление Педагогом нового времени — это ежедневное восхождение на вершины: вершины детских чувств, вершины их интересов, вершины совместного познания и творчества. Главное помнить – только педагог, счастливый в своей профессии, может научить и воспитать счастливого и успешного человека.
Идея жизненного пути, на мой взгляд, хорошо иллюстрируют картины Николая Константиновича Рэриха. Посмотрите, какие величественные вершины. И каждому из нас на них предстоит подняться, покорить их. И так же, как на картинах, вершины в нашей жизни могут быть разными: большими и маленькими, манящими и неприступными. Сможем ли? Ведь не у всех получается! Где берут начало те силы, которые не позволят упасть, сломаться, повернуть назад. Конечно, в детстве!
Детство – самая счастливая пора, по крайней мере, должна быть такой. Это время познания мира, себя, время становления характера, воспитание чувств. И от того, как взрослые обустроят мир своего дитя, зависит готовность ребенка к покорению вершин его жизни.
Ещё в дошкольном возрасте я знала, к чему хочу стремиться и сказала: «Я буду педагогом хореографом с красным дипломом». Именно эти слова я прочла в своём блокноте, который отыскала не так давно. Можно было подумать, что это детские мечты. Но именно с этих слов начался мой путь в профессию ПЕДАГОГ.
Я начала заниматься танцами ещё до школы. Моя мама записала меня в хореографический коллектив, когда мне было 5 лет. В первый день занятия я поняла, что мне это очень нравится. Преподаватель хореографии произвел на меня впечатление тем, что она находила подход к каждому ребенку и грамотно объясняла детям, как правильно выполнять элементы разных движений. Я посещала занятия с большим удовольствием, ведь там каждый день я узнавала для себя что-то новое.
Окончив 9 класс, я продолжила своё обучение в ГОУ СПО «Кемеровский педагогический колледж» в городе Кемерово по специальности педагог дополнительного образования в области хореографии. Для меня педагог дополнительного образования это, прежде всего творческая личность, которая ставить пред собой цель научить ребенка чему-то новому и интересному. Я считаю, что задача дополнительного образования выявлять и развивать творческие и интеллектуальные способности детей в доступной и интересной им деятельности.
Самое главное для хореографа и для всех педагогов это самодисциплина. Делать все возможное, что бы достичь наилучшего результата.
Во время обучения в колледже я участвовала в танцевальных конкурсах и фестивалях различного уровня, в Международных олимпиадах по основам наук, в региональном конкурсе поэтов-переводчиков, в конкурсах профессионального мастерства: практикант года, чемпионат «Молодые профессионалы» WORLDSKILLS RUSSIA – 2016 и 2017 в компетенции «Педагог-организатор досуговой деятельности», также была занесена на Доску Почёта.
Помимо педагогической практики, свой опыт работы я оттачивала в детских летних лагерях, работая вожатым. А будучи выпускницей, уже работала педагогом-хореографом в детском центре творчества.
Полученные знания, умения и опыт в колледже для меня бесценны! Как говорилось выше, мой путь в профессию зародился в далеком детстве со слов: «Я буду педагогом хореографом с красным дипломом». Так в 2018 году мне вручили диплом о среднем профессиональном образовании с отличием. Цель достигнута, подумала я. А что дальше?
Ребенок – это главная ценность в педагогической деятельности. Основываясь на этом, я знала, что хочу не только раскрывать и развивать способности детей посредством танцевального искусства, моя цель – помогать детям. Таким образом, я выбрала для себя вторую направленность – логопедия. И продолжила своё обучение в ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный университет» города Кемерово.
Я долго размышляла о том, как я могу соединить в одно целое две разные, на первый взгляд, направленности. Но речь и движение неразрывно связаны между собой. При неполноценной двигательной активности происходит замедление развития речевой деятельности, а также всех высших психических функций ребенка. На эту тему и была защищена с отличием моя выпускная квалификационная работа в 2022 году.
Учеба в колледже и в университете дала мне возможность раскрыть свой творческий потенциал и получить те знания, умения и навыки, которые послужили отличной основой для дальнейшей работы в МКУ «Детский дом «Родник» города Таштагол.
Педагог – это творец и волшебник в одном лице. Знания нужно правильно преподнести детям. Ведь важнее не то, как я проведу занятие, а то, как его проживут мои ученики: что они узнают, что у них получится, что их заинтересует. Нужно давать ученикам не только знания, но и быть проводником, наставником, который помогает учащемуся обрести такие качества как душевность, бескорыстность, доброта, честность, а также оказать помощь ребенку, чтобы он не боялся узнавать что-то новое – вот что значит быть настоящим современным педагогом.
Януш Корчак писал: «Вы говорите: дети меня утомляют. Вы правы. Вы поясняете: надо опускаться до их понятий. Опускаться, наклоняться, ошибаться, сжиматься. Ошибаетесь. Ни от того мы устаем, а от того, что надо подниматься до их чувств. Подниматься, становиться на цыпочки, тянуться. Чтобы не обидеть». И для меня становление Педагогом нового времени — это ежедневное восхождение на вершины: вершины детских чувств, вершины их интересов, вершины совместного познания и творчества. Главное помнить – только педагог, счастливый в своей профессии, может научить и воспитать счастливого и успешного человека.
Наставники педагога
Юрченко Юлия Владимировна, учитель-логопед, высшая квалификационная категория, МКУ «Детский дом «Родник», г. Таштагол.
Юлия Владимировна в роли наставника осуществляет оказание необходимой помощи в методической и практической сфере. Наставник консультирует по заполнению отчётной документации, циклограммы рабочего времени. Также обмениваемся опытом в проведении открытых индивидуальных и групповых логопедических занятий с дальнейшим обсуждением. Совместно с Юлией Владимировной мы разрабатываем рабочие программы, план совместной работы на учебный год, дидактические материалы.
Я изучаю не только опыт работы своего наставника, а также других более опытных коллег. Таким является педагог-психолог в МКУ «Детский дом «Родник» Королёва Наталья Дмитриевна (высшая квалификационная категория, общий педагогический стаж 44 года, отличник просвещения). Консультирует по формам активизации познавательной деятельности детей, создает условия для развития моих профессиональных навыков, стабилизирует эмоциональное состояние и т.д.
Хочется выделить Мешкову Наталью Станиславовну (методист МАУ «Информационно-методический образовательный центр» г. Таштагол), которая направляет меня, развивает потребность к самообразованию и профессиональному самосовершенствованию, создает условия для развития профессиональных навыков, оказывает методическую помощь.
Также активную помощь и поддержку в организации педагогического и воспитательного процесса оказывает руководство МКУ «Детский дом «Родник», г Таштагол в лице и.о. директора Остроуховой Е.Н.
Юлия Владимировна в роли наставника осуществляет оказание необходимой помощи в методической и практической сфере. Наставник консультирует по заполнению отчётной документации, циклограммы рабочего времени. Также обмениваемся опытом в проведении открытых индивидуальных и групповых логопедических занятий с дальнейшим обсуждением. Совместно с Юлией Владимировной мы разрабатываем рабочие программы, план совместной работы на учебный год, дидактические материалы.
Я изучаю не только опыт работы своего наставника, а также других более опытных коллег. Таким является педагог-психолог в МКУ «Детский дом «Родник» Королёва Наталья Дмитриевна (высшая квалификационная категория, общий педагогический стаж 44 года, отличник просвещения). Консультирует по формам активизации познавательной деятельности детей, создает условия для развития моих профессиональных навыков, стабилизирует эмоциональное состояние и т.д.
Хочется выделить Мешкову Наталью Станиславовну (методист МАУ «Информационно-методический образовательный центр» г. Таштагол), которая направляет меня, развивает потребность к самообразованию и профессиональному самосовершенствованию, создает условия для развития профессиональных навыков, оказывает методическую помощь.
Также активную помощь и поддержку в организации педагогического и воспитательного процесса оказывает руководство МКУ «Детский дом «Родник», г Таштагол в лице и.о. директора Остроуховой Е.Н.
Описание педагогической практики
После окончания ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный университет» г. Кемерово, с сентября 2022 года я осуществляю свою педагогическую деятельность в МКУ «Детский дом «Родник» г. Таштагол в должности учитель-логопед. Где реализую работу, направленную выявление и преодоление дефектов устной и письменной речи у детей младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи, фонетико-фонематическими нарушениями речи, задержкой психического развития, системным недоразвитием речи. Применяю необходимые знания, умения и навыки дифференцированной диагностики, коррекции и профилактики речевых нарушений.
Осуществляю свою работу в соответствии с содержанием «Закона об образовании Российской Федерации», «Конвенции о правах ребенка», «Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования», «Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» и других нормативных документов, ориентирующих мою деятельность на исполнение государственного закона в сфере начального общего образования.
В своей работе опираюсь на теоретические основы и положения О.В. Правдиной, Т.Г. Визель, М.Е. Хватцева, С.С. Ляпидевского, В.К. Орфинской, Р.И. Лалаевой, Р.Е. Левиной, С.Н. Шаховской, Л.С. Цветковой, Лурия А.Р., Глозман Ж.М.; знания неврологических основ речи, общих закономерностей развития речи в онтогенезе; психологических, возрастных и личностных особенностей детей с речевыми нарушениями.
Использую традиционные и современные методики комплексной диагностики устной и письменной речи детей с использованием нейропсихологических методов на основе: Т.А. Фотековой и Т.В. Ахутиной «Диагностика речевых нарушений»; Т.В. Ахутиной и О.Б. Иншаковой «Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и чтения младших школьников»; Е.Ф. Архиповой «Диагностика нарушений моторного развития»; Е.В. Мазановой «Технология логопедического обследования детей школьного возраста»; Е.В. Мазановой «Экспресс-диагностика письменной речи младших школьников»; для более углубленного обследования навыков письма воспитанников использую методику И.Н. Садовниковой.
Данные технологии позволяют полно и качественно изучить все, необходимые для коррекции, параметры возможных нарушений, а также определить сохранные и наиболее сильные сферы в работе мозга. Способствуют получить объективные результаты, грамотно определить этиологию и механизм речевых нарушений и составить перспективную программу индивидуального развития и коррекции нарушений речи каждого воспитанника.
Создаю благоприятный психологический климат в процессе занятий, воспитываю у детей стойкий познавательный интерес, активизирую мыслительную деятельность, осуществляю оптимальный отбор методов, средств, форм и приёмов для коррекции высших психических функций. Учитываю индивидуальные возможности и особенности каждого ребенка.
В коррекционно-развивающей работе использую современные образовательные методики и технологии: технология фонетической и речедвигательной ритмики Н.Ю. Костылевой, кинезиологические упражнения А.Л. Сиротюк, метод биоэнергопластики. На занятиях осуществляется контроль за внятностью и выразительностью речи, включаются задания с опорой на несколько анализаторов.
Систематически использую здоровьесберегающие технологии (дыхательная гимнастика, артикуляционная гимнастика, пальчиковая гимнастика, физминутки, нейропсихологическая гимнастика, фонетическая и логоритмика), с помощью которых процесс обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии будет эффективнее.
Существенную помощь в коррекционной работе оказываю нетрадиционными методами: суджок-терапия, нейропсихологические технологии, двигательные практики и пескотерапия. Это способствует получению положительных эмоций, автоматизации звуков, отработке лексико-грамматических категорий, развитию связной речи, общей и мелкой моторики, темпо-ритмической стороны речи.
Использую систему специальных упражнений Н.С. Четверушкиной, направленных на преодоление нарушений слоговой структуры слова у детей. Данная система упражнений позволяет учить детей произносить слоги, слова и формировать связную речь, развивать координацию речи с движением, общую моторику тела.
Результатом коррекционной работы является положительная и устойчивая динамика речевого развития и профилактика вторичных нарушений.
Осуществляю свою работу в соответствии с содержанием «Закона об образовании Российской Федерации», «Конвенции о правах ребенка», «Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования», «Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» и других нормативных документов, ориентирующих мою деятельность на исполнение государственного закона в сфере начального общего образования.
В своей работе опираюсь на теоретические основы и положения О.В. Правдиной, Т.Г. Визель, М.Е. Хватцева, С.С. Ляпидевского, В.К. Орфинской, Р.И. Лалаевой, Р.Е. Левиной, С.Н. Шаховской, Л.С. Цветковой, Лурия А.Р., Глозман Ж.М.; знания неврологических основ речи, общих закономерностей развития речи в онтогенезе; психологических, возрастных и личностных особенностей детей с речевыми нарушениями.
Использую традиционные и современные методики комплексной диагностики устной и письменной речи детей с использованием нейропсихологических методов на основе: Т.А. Фотековой и Т.В. Ахутиной «Диагностика речевых нарушений»; Т.В. Ахутиной и О.Б. Иншаковой «Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и чтения младших школьников»; Е.Ф. Архиповой «Диагностика нарушений моторного развития»; Е.В. Мазановой «Технология логопедического обследования детей школьного возраста»; Е.В. Мазановой «Экспресс-диагностика письменной речи младших школьников»; для более углубленного обследования навыков письма воспитанников использую методику И.Н. Садовниковой.
Данные технологии позволяют полно и качественно изучить все, необходимые для коррекции, параметры возможных нарушений, а также определить сохранные и наиболее сильные сферы в работе мозга. Способствуют получить объективные результаты, грамотно определить этиологию и механизм речевых нарушений и составить перспективную программу индивидуального развития и коррекции нарушений речи каждого воспитанника.
Создаю благоприятный психологический климат в процессе занятий, воспитываю у детей стойкий познавательный интерес, активизирую мыслительную деятельность, осуществляю оптимальный отбор методов, средств, форм и приёмов для коррекции высших психических функций. Учитываю индивидуальные возможности и особенности каждого ребенка.
В коррекционно-развивающей работе использую современные образовательные методики и технологии: технология фонетической и речедвигательной ритмики Н.Ю. Костылевой, кинезиологические упражнения А.Л. Сиротюк, метод биоэнергопластики. На занятиях осуществляется контроль за внятностью и выразительностью речи, включаются задания с опорой на несколько анализаторов.
Систематически использую здоровьесберегающие технологии (дыхательная гимнастика, артикуляционная гимнастика, пальчиковая гимнастика, физминутки, нейропсихологическая гимнастика, фонетическая и логоритмика), с помощью которых процесс обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии будет эффективнее.
Существенную помощь в коррекционной работе оказываю нетрадиционными методами: суджок-терапия, нейропсихологические технологии, двигательные практики и пескотерапия. Это способствует получению положительных эмоций, автоматизации звуков, отработке лексико-грамматических категорий, развитию связной речи, общей и мелкой моторики, темпо-ритмической стороны речи.
Использую систему специальных упражнений Н.С. Четверушкиной, направленных на преодоление нарушений слоговой структуры слова у детей. Данная система упражнений позволяет учить детей произносить слоги, слова и формировать связную речь, развивать координацию речи с движением, общую моторику тела.
Результатом коррекционной работы является положительная и устойчивая динамика речевого развития и профилактика вторичных нарушений.
Личное отношение участника к представленной педагогической практике
На начало учебного года в логопедический пункт МКУ «Детский дом «Родник» зачислены дети в количестве 25 человек. В течение года выбыли 3 воспитанника. На конец учебного года у 24% детей с ЗПР наблюдается положительная динамика в развитии познавательных процессов, возрастает мотивация к обучению. У детей с СНР (4%) и ОНР (4%) наблюдается положительная динамика в развитии. Из 28% детей с ФФНР на конец учебного года 3 человека показали норму.
Демонстрируя высокие результаты, воспитанники принимают участие в конкурсах различной направленности:
2022– V Всероссийский детский конкурс «Жили-были…»– Диплом I степени.
2023 – XI Международный дистанционный конкурс «Старт» по предмету логика – Диплом II степени.
2023– XI Международный дистанционный конкурс «Старт» по предмету русский язык – Диплом III степени.
С целью оптимизации коррекционного процесса, для осуществления качественной индивидуализации обучения детей, роста мотивации, заинтересованности детей в образовательном процессе, применяю информационно-коммуникативные, технические средства обучения, Интернет-ресурсы, создаю слайд презентации. Информационно-коммуникативные технологии позволяют мне достичь стабильного позитивного изменения в уровне развития разных аспектов личности детей и более эффективно, на качественно новом уровне, реализовать педагогический принцип наглядности, проявлять творчество при проектировании и организации коррекционно-педагогического обеспечения.
В совершенстве владею технологией работы с техническими средствами (ноутбук, музыкальный центр) и применяю их в практической деятельности. С помощью ноутбука демонстрирую картинный материал на логопедических занятиях. Применяю метод демонстрации презентаций в рамках комплексно-тематического планирования. Применяю компьютерные технологии для изготовления наглядно-дидактических пособий, демонстрационного и раздаточного материала по разделам коррекционной программы, для выступлений на семинарах, методических объединениях. Работаю в локальной сети (с текстовыми редакторами, электронными таблицами и браузерами).
Работаю над темой самообразования «Использование двигательных практик в формировании темпо-ритмической стороны речи в коррекционно-развивающей работе учителя-логопеда». Апробировала и разработала комплекс двигательных практик, сформировала дидактический материал, провела исследование и экспериментально проверила возможности использования двигательных практик в процессе формирования темпо-ритмической стороны речи.
Разрабатываю программно-методическую документацию, различные учебные пособия и имею свои методические разработки. Разработала визуально-тактильный алфавит «Буквы-образы», который предназначен для изучения (закрепления) графического написания букв, коррекции дислексии, дисграфии, посредством ассоциативных связей «буква-слово-образ-форма-цвет» и тактильных ощущений. Разработала дидактический альбом «Артикуляционные профили согласных звуков». Альбом является «подручным» материалом, как для специалистов (учителей-логопедов), так и для родителей, во время занятий с ребенком в домашних условиях.
С данными разработками одержала победу в Муниципальном конкурсе молодых педагогов «Методическая копилка» и во Всероссийском конкурсе педагогических идей «Методическая разработка - 2022».
С целью повышения уровня профессиональной деятельности через взаимодействие с педагогическим сообществом, пропаганды и трансляции педагогического опыта, создала личный Web-сайт на образовательном портале «PRODLENKA» ( https://www.prodlenka.org/profile/763503). Где разместила электронное портфолио, опубликовала методические материалы: дидактический альбом «Артикуляционные профили согласных звуков», авторскую разработку визуально-тактильного алфавита «Буквы-образы», конспекты логопедических занятий, учебные материалы (презентации) для педагогов, мастер-класс на тему «Нейропсихологические упражнения, как средство расслабления и развития мозга» и т.д.
Знакомлюсь на сайтах образовательных учреждений с периодикой и новинками литературы по логопедии, дефектологии, психологии, нейропсихологии. С целью стимулирования образовательной деятельности и повышения продуктивности педагогического процесса использую профессиональные интернет-ресурсы: https://www.defectologiya.pro/, http://Ipk.kem-edu.ru, https://krirpo.ru/, https://mersibo.ru/, http://www.detiseti.ru, https://infourok.ru/, https://fgosreestr.ru/, https://multiurok.ru/, https://kinouroki.org/, которые позволяют мне отслеживать новейшие тенденции развития начального общего образования, своевременно корректировать с учетом ФГОС НОО свою педагогическую деятельность, находить необходимую дополнительную информацию, направленную на развитие образовательного процесса.
Пользуюсь социальной сетью работников образования http://nsportal.ru, https://logopedmaster.ru/, https://www.prodlenka.org/, электронными сайтами «Детские электронные обучающие презентации» https://pedsovet.su/, https://easyen.ru/, https://compedu.ru/, что способствует повышению эффективности процесса обучения и развития ребенка, открытию новых возможностей образования, поддержанию педагога в состоянии творческого поиска. Активно отслеживаю анонсы событий (конкурсы, семинары, практикумы, методические объединения).
Постоянно оснащаю логопедический кабинет диагностическими и дидактическими материалами, оформляю картотеки игр и заданий, обновляю информацию в логопедическом уголке.
Помимо логопедической деятельности занимаюсь подготовкой детей к конкурсам, фестивалям и конференциям различной направленности: конкурс видеороликов, рисунков, предметные конкурсы, фестиваль детских объединений правоохранительной направленности «Юные друзья полиции», научно-практическая конференция «Шаг в науку 2023». Также осуществляю художественно-эстетическую деятельность, посредством постановок хореографических номеров в МКУ «Детский дом «Родник».
Демонстрируя высокие результаты, воспитанники принимают участие в конкурсах различной направленности:
2022– V Всероссийский детский конкурс «Жили-были…»– Диплом I степени.
2023 – XI Международный дистанционный конкурс «Старт» по предмету логика – Диплом II степени.
2023– XI Международный дистанционный конкурс «Старт» по предмету русский язык – Диплом III степени.
С целью оптимизации коррекционного процесса, для осуществления качественной индивидуализации обучения детей, роста мотивации, заинтересованности детей в образовательном процессе, применяю информационно-коммуникативные, технические средства обучения, Интернет-ресурсы, создаю слайд презентации. Информационно-коммуникативные технологии позволяют мне достичь стабильного позитивного изменения в уровне развития разных аспектов личности детей и более эффективно, на качественно новом уровне, реализовать педагогический принцип наглядности, проявлять творчество при проектировании и организации коррекционно-педагогического обеспечения.
В совершенстве владею технологией работы с техническими средствами (ноутбук, музыкальный центр) и применяю их в практической деятельности. С помощью ноутбука демонстрирую картинный материал на логопедических занятиях. Применяю метод демонстрации презентаций в рамках комплексно-тематического планирования. Применяю компьютерные технологии для изготовления наглядно-дидактических пособий, демонстрационного и раздаточного материала по разделам коррекционной программы, для выступлений на семинарах, методических объединениях. Работаю в локальной сети (с текстовыми редакторами, электронными таблицами и браузерами).
Работаю над темой самообразования «Использование двигательных практик в формировании темпо-ритмической стороны речи в коррекционно-развивающей работе учителя-логопеда». Апробировала и разработала комплекс двигательных практик, сформировала дидактический материал, провела исследование и экспериментально проверила возможности использования двигательных практик в процессе формирования темпо-ритмической стороны речи.
Разрабатываю программно-методическую документацию, различные учебные пособия и имею свои методические разработки. Разработала визуально-тактильный алфавит «Буквы-образы», который предназначен для изучения (закрепления) графического написания букв, коррекции дислексии, дисграфии, посредством ассоциативных связей «буква-слово-образ-форма-цвет» и тактильных ощущений. Разработала дидактический альбом «Артикуляционные профили согласных звуков». Альбом является «подручным» материалом, как для специалистов (учителей-логопедов), так и для родителей, во время занятий с ребенком в домашних условиях.
С данными разработками одержала победу в Муниципальном конкурсе молодых педагогов «Методическая копилка» и во Всероссийском конкурсе педагогических идей «Методическая разработка - 2022».
С целью повышения уровня профессиональной деятельности через взаимодействие с педагогическим сообществом, пропаганды и трансляции педагогического опыта, создала личный Web-сайт на образовательном портале «PRODLENKA» ( https://www.prodlenka.org/profile/763503). Где разместила электронное портфолио, опубликовала методические материалы: дидактический альбом «Артикуляционные профили согласных звуков», авторскую разработку визуально-тактильного алфавита «Буквы-образы», конспекты логопедических занятий, учебные материалы (презентации) для педагогов, мастер-класс на тему «Нейропсихологические упражнения, как средство расслабления и развития мозга» и т.д.
Знакомлюсь на сайтах образовательных учреждений с периодикой и новинками литературы по логопедии, дефектологии, психологии, нейропсихологии. С целью стимулирования образовательной деятельности и повышения продуктивности педагогического процесса использую профессиональные интернет-ресурсы: https://www.defectologiya.pro/, http://Ipk.kem-edu.ru, https://krirpo.ru/, https://mersibo.ru/, http://www.detiseti.ru, https://infourok.ru/, https://fgosreestr.ru/, https://multiurok.ru/, https://kinouroki.org/, которые позволяют мне отслеживать новейшие тенденции развития начального общего образования, своевременно корректировать с учетом ФГОС НОО свою педагогическую деятельность, находить необходимую дополнительную информацию, направленную на развитие образовательного процесса.
Пользуюсь социальной сетью работников образования http://nsportal.ru, https://logopedmaster.ru/, https://www.prodlenka.org/, электронными сайтами «Детские электронные обучающие презентации» https://pedsovet.su/, https://easyen.ru/, https://compedu.ru/, что способствует повышению эффективности процесса обучения и развития ребенка, открытию новых возможностей образования, поддержанию педагога в состоянии творческого поиска. Активно отслеживаю анонсы событий (конкурсы, семинары, практикумы, методические объединения).
Постоянно оснащаю логопедический кабинет диагностическими и дидактическими материалами, оформляю картотеки игр и заданий, обновляю информацию в логопедическом уголке.
Помимо логопедической деятельности занимаюсь подготовкой детей к конкурсам, фестивалям и конференциям различной направленности: конкурс видеороликов, рисунков, предметные конкурсы, фестиваль детских объединений правоохранительной направленности «Юные друзья полиции», научно-практическая конференция «Шаг в науку 2023». Также осуществляю художественно-эстетическую деятельность, посредством постановок хореографических номеров в МКУ «Детский дом «Родник».