Новосибирская обл, Ордынский р-н, село Верх-Ирмень

г. Москва

ФГАО ВО «Новосибирский национальный исследовательский государственный университет», ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет»

40

ГАОУ ВО МГПУ

Директор института педагогики и психологии образования

Член-корреспондент Российской академии образования, доктор педагогических наук, доктор психологических наук, профессор

1. Заслуженный работник высшей школы Российской Федерации (2022).

2. Почетный работник высшего профессионального образования Российской Федерации (2014 г.).

3. Грамота Совета Федерации Федерального собрания Российской Федерации (2012 г.).

4. Медаль «За науковi досягнення». Психолого-педагогiчнi науки (Украина, 2010 г.).

5. Победитель Международного конкурса педагогов в Артеке (2002 г.).

1) Александр Савенков в программе «Утро России»

Профессор МГПУ, доктор педагогических и психологических наук рассказал о том, можно ли научить современных детей креативности и многозадачности.

2) Александр Савенков в программе «Утро России»

В эфире программы "Утро России" директор института педагогики и психологии образования МГПУ Александр Савенков обсудил с ведущими то, как могут проявлять себя в классе одарённые дети, и как педагогам можно построить работу с ними.

3) Первоклассника московской школы уже 6 раз занесли в Книги рекордов

Эксперт МГПУ Александр Савенков рассказал порталу «Образование в России» о том, с каким феноменом имеют дело родители и педагоги и что ждет ребенка-рекордсмена в будущем.

4) «Больше, чем игра»: Александр Савенков в ТАСС

Эксперт МГПУ Александр Савенков рассказал об университетском «полигоне для испытания игр и игрушек» на пленарной сессии съезда производителей игр и игрушек.

5) Кто из детей больше врет — мальчики или девочки?

Эксперт МГПУ Александр Савенков рассказал порталу «Parents.ru», заложено ли умение врать и манипулировать природой, зависит ли оно от интеллекта ребенка и как понять, когда ребенок врет ради выгоды, а когда фантазирует.

6) Наука в помощь правозащитникам

Эксперт МГПУ Александр Савенков рассказал «Учительской газете» о создании лаборатории изучения проблем непрерывного развития педагогических кадров, научным руководителем которой был назначен.

7) Кто есть кто: фамилии, часто упоминаемые в российской педагогике

Александр Савенков и Алексей Рыжов специально для Forbes подготовили лонгрид о тех, кто заложил основы современной педагогики. Они рассказывают о том, чем прославились великие учителя и наставники от Коменского до Сухомлинского.

8) В вузах начнут готовить игропедагогов

Эксперт МГПУ Александр Савенков рассказал газете «Московская правда», как игрушки и игры используются в современном образовании и почему новая магистерская программа МГПУ актуальна для широкого круга специалистов.

9) Это вам не шутки: актуальные вопросы игровой отрасли обсудили эксперты в МГПУ

Эксперты МГПУ и другие участники круглого стола «Игрушки — дело серьезное» рассказали «Учительской газете», какие игрушки популярны среди российских детей, нужны ли игры взрослым и что нужно, чтобы предложение производителей отвечало спросу.

10) Покупать нельзя выкидывать: разница между игрой и игрушкой

Эксперт МГПУ профессор Александр Савенков рассказал в подкасте «‎Родительский вопрос» на радио «‎Комсомольская правда» о том, как правильно выбирать детям игрушки.

Международный конкурс педагогов в Артеке, 2002 г., победитель.

1) Савенков, А. И. Основные подходы к разработке концепции одаренности / А. И. Савенков // Педагогика. – 1998. – № 3. – С. 24-29.

2) Савенков, А. И. Одаренные дети в детском саду и школе : Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / А. И. Савенков. – М. : Издательский центр "Академия", 2000. – 232 с. – ISBN 5-7695-0608-3.

3) Савенков, А. И. Маленький исследователь: Как научить дошкольника приобретать знания / А. И. Савенков. – Ярославль : Автономная некоммерческая организация «Академия развития информационного общества», 2002. – 160 с. – ISBN 5-7797-0150-4.

4) Савенков, А. И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению : учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 031000 - педагогика и психология / А. И. Савенков. – М. : Ось-89, 2006. – 479 с.

5) Савенков, А. И. Педагогическая психология : учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности "Педагогика и психология" : в 2 т. / А. И. Савенков. – М. : Академия, 2009. – 240 с. – ISBN 978-5-7695-6295-2.

6) Савенков, А. И. Психодидактика / А. И. Савенков. – М. : ООО "Национальный книжный центр", 2012. – 360 с. – (Высшее профессиональное образование). – ISBN 978-5-904827-68-7.

7) Савенков, А. И. Психология детской одаренности : учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности 031000 - педагогика и психология / А. И. Савенков. – М. : Генезис, 2010. – 442 с. – (Серия "Учебник XXI века"). – ISBN 978-5-98563-203-3.

8) Савенков, А. И. Я - исследователь: Рабочая тетрадь для младших школьников / А. И. Савенков. – М. : Дом Федорова, 2015. – 32 с. – ISBN 978-5-393-00668-6.

9) Савенков, А. И. Психология обучения : Учебное пособие / А. И. Савенков. – 1-е изд.. – М. : Издательство Юрайт, 2020. – 1 с. – (Высшее образование). – ISBN 978-5-534-01046-6.

10) Савенков, А. И. Игра, игрушка и особенности игровых практик современных детей / А. И. Савенков, А. В. Цицулина // . – 2022. – Т. 86, № 6. – С. 35-47.

Проектирование и управление научно-образовательной деятельностью Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ, с 2008 года, директор.

Под руководством А.И. Савенкова в институте выстраивается современная система управления образовательными программами на основе разработанной им «модели распределенного лидерства», диверсифицируется содержание подготовки будущих педагогов, на основе рефлексивно-деятельностного подхода, вводится схема обучения 2+2(3)+2(1), позволяющая привлечь на педагогические и психолого-педагогические профили подготовки абитуриентов с высокими баллами ЕГЭ.

1980-1983: педагог изостудии для детей младшего возраста;

1983-1985: учитель рисования в средней школе № 97 г. Новосибирска;

1983-1988: ассистент кафедры педагогики НГПИ (в настоящее время Новосибирский государственный педагогический институт) и стажировка на кафедре педагогики МГПИ им. В. И. Ленина (ныне МПГУ);

1988: защита кандидатской диссертации;

1988-1990: старший преподаватель НГПИ и руководитель лаборатории психологии детской одаренности при Молодежном объединении Новосибирского государственного университета (НГУ);

1990-1994: директор филиала НГПИ в г. Куйбышеве Новосибирской области;

1997: защита докторской диссертации по педагогике;

1997-2002: профессор кафедры педагогики начального обучения МПГУ;

2002: защита докторской диссертации по психологии развития;

2002-2008: профессор кафедры психологии развития МПГУ;

2008-наст.вр.: директор Института педагогики и психологии образования (ИППО) в Государственном автономном образовательном учреждении высшего образования – Московском городском педагогическом университете (МГПУ).

1. Т.С. Комарова, специалист в области детского изобразительного творчества, доктор педагогических наук, профессор МГПИ имени В. И. Ленина, научный руководитель в рамках работы А.С.Савенкова над кандидатской диссертацией по педагогике.

2. А.М. Матюшкин, директор Научно-исследовательского института общей и педагогической психологии (НИИОПП – ныне ПИ РАО) АПН СССР, академик, МПГУ им. В. И. Ленина:

– организатор открытых, профессиональных лекций, семинаров и мастер-классов по психологии одаренности и творчества специалистов из Европы и США, в которых А.С. Савенков принимал участие и, благодаря которым, оформился круг его главных научных интересов;

– оказывал содействие в открытии лаборатории психологии детской одаренности, которая была создана А. И. Савенковым при Молодежном объединении Новосибирского государственного университета (НГУ);

– научный консультант А.И. Савенкова в рамках работы над докторской диссертацией по педагогике;

3. В.С. Мухина, академик РАО, доктор психологических наук, профессор МПГУ им. В. И. Ленина, научный консультант А.И. Савенкова в рамках работы над докторской диссертацией по психологии.

– проведен анализ классических традиций и современных достижений психологии способностей, одаренности и творчества;



– дана характеристика основных подходов к изучению одаренности, а также разработан диагностический инструментарий по выявлению детской одаренности;



– разработан ряд концепций о механизмах и закономерностях строения и проявления детской одаренности в образовании;



– разработаны дидактические и методические решения проблем одаренности, которые активно применяются в современной педагогической практике (авторская концепция обогащения содержания образования, разработанная в рамках исследовательской программы «Одаренный ребенок в массовой школе» и концепция учебно-исследовательской деятельности, включающая четыре основных элемента: «карта одаренности», «учебно-исследовательская практика ребенка», «тренинг исследовательских способностей» и «мониторинг учебно-исследовательской деятельности учащихся»);



– опубликованы книги, статьи, лекции и т.д. о психологии способностей, одаренности и творчества;



– разработана педагогическая концепция психодидактики развития продуктивного мышления;



– разработана система полифункциональных дидактических средств для всех основных этапов современного непрерывного образования: от дошкольного, школьного через среднее и высшее профессиональное до последипломного (в т.ч. повышения квалификации педагогов);



– создан ряд специальных пособий в оригинальной научно-популярной форме, который обращен к непосредственному просвещению детей и родителей в целях педагогического обеспечения их самообразования и саморазвития;



– разработано множество упражнений и заданий как для тренировки когнитивных процессов (памяти, мышления, креативности и творческих способностей, так и для воспитания таких важных личностных качеств одаренного ребёнка, как: ответственность, уверенность, коммуникабельность, целеустремленность);



– создана система исследовательской деятельности (исследовательского обучения) учащихся (нормотипичных и одаренных) как субъектов всех ступеней основного и дополнительного образования: дошкольников, школьников, студентов, магистрантов, аспирантов и повышающих профессиональную квалификацию психологов и педагогов;



– создан Всероссийский конкурс исследовательских работ и творческих проектов дошкольников и младших школьников «Я – исследователь»;



– разработан ряд инновационных психолого-педагогических концепций: психологии дизайна детских игрушек, поискового поведения и исследовательской деятельности учащихся, структуры их социального и эмоционального интеллекта, одаренности и творчества.